“神奇的心理学”——儿童心理传播活动教师篇之美加.颐景湾畔幼儿园

    新学期开学已经两周多了，幼儿园的孩子也熟悉了幼儿园环境，慢慢融入了集体生活中，一切都按部就班进入了正轨，但去了很多幼儿园，老师们都反馈说孩子一届比一届难带，孩子的行为问题也是越来越多，近期听到更多的问题是关于孩子语言发展方面的，老师们也很困惑，经常在微信中咨询。

为了帮助老师们了解孩子行为背后的真正原因，了解哪些属于正常儿童的行为问题，哪些属于特殊儿童的行为问题，遇到特殊儿童老师又如何在日常教学中帮助孩子融入集体，今天中午，海龟妈妈张伟老师来到了美加.颐景湾畔幼儿园，把平日整理出的一堆案例，资料，用讲座的形式分享给老师们。

讲座首先学习到幼儿园老师们常见的特殊儿童类型以及特殊儿童种类。接着详细说明了不同类型各自在集体环境里的表现，这类儿童与感统失调行为上有什么不同，以及自闭症、多动症、发育迟缓儿童等各自的评定标准。强调了特殊儿童与平常所说的“特殊儿童”概念不同，平时我们所见大部分所谓“特殊儿童”其实只是边缘儿童，是可以通过感统训练提升改善的。同时还指出这三种类型早期必须干预调整以助孩子更好地融入集体生活。

讲座最后阐述了幼儿园教师引导边缘特殊儿童的原则，以及老师在日常教学中如何帮助这类边缘儿童改善提高。这样的培训内容有助于幼儿园老师更好地了解和应对幼儿园中可能出现的边缘特殊儿童情况，提升教育教学质量，促进儿童的能力发展和快速融入集体。

另外，作为幼儿园老师，可以从以下几个方面在日常教学中帮助边缘特殊儿童改善提高：

1. 给予更多关注和耐心，理解他们的困难和需求。

2. 制定个性化的教学计划，根据每个孩子的特点和进展进行调整。

3. 采用多样化的教学方法和教具，以适应他们的学习风格。

4. 提供积极的反馈和鼓励，增强他们的自信心和积极性。

5. 创造包容和友好的班级氛围，鼓励其他孩子理解和帮助他们。

6. 与家长保持密切沟通，共同制定和实施帮助孩子的策略。

7. 注重培养他们的社交技能，通过小组活动等方式提供更多互动机会。

8. 定期评估孩子的进展，及时调整教学策略和目标。